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小宿老师说小学阅读写作:培养英语读写习惯的建议

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发表于 2021-10-29 15:28:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
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小宿老师说小学阅读写作:培养英语读写习惯的建议
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作者介绍

小宿老师:美国UIUC/加拿大萨省大学双硕士,明致教育创办人,长期致力于加拿大华人学子从小学到大学申请的教育辅导,是加拿大教育的研究者和探索者。

01·为什么要阅读写作

    不少移民到加拿大小学家长经常有这样的误区:只要我的孩子度过在加拿大语言环境的适应期,学会基本听说,能基本与外界交流就万事大吉了。其实,在英语的学习中,听说能力与读写能力并不一致。

    我们举一个中文世界的例子,在国内,无论是高阶知识分子,还是农民工或农民兄弟,无一不能熟练的用中文进行简单的交流,并很好地融入中文的语言环境中。但是,有好的阅读习惯,阅读艰深的专业书籍并汲取知识,写出洋洋洒洒的雄文或论文则是少数高知人群所独有的能力。

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   这一点与英文是相通的。也就是说,初步适应英文的语言环境,与达成较高的英文使用水平,在将来的高中、大学和长期的工作中占据优势,是两个天渊之别的目标。而众所周知的是,读写能力在高中英语的学习中扮演者极其重要的作用。G9-G12的高中英语95%以上的内容是基于学生的写作和阅读能力,而良好的阅读习惯和写作能力则是高分的基本保障。

    而且,正如只有极少的中文使用者有较高的阅读写作能力一样,在我们的孩子初步融入英文的语言环境之后,英语的读写能力并不是可以自然获得的,而是需要通过专业的训练过程。这一点我想很多家长都深有体会,比如有的家长朋友丢给孩子一本书让其阅读时,有的孩子经常报以拖延和抗拒的态度。久而久之,不仅孩子的读书效率低下,也严重伤害了亲子关系。那么,家长们该如何提高孩子的阅读写作能力呢?小宿给大家三条建议哦!

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02·英语+亲子

1. 与孩子一起阅读写作

   关于家庭教育,小宿一直认可的是“言传身教”,除了语言之外,家长的模范作用和身体力行也是非常重要的。小宿认为,相比于任务式的阅读,与孩子共同阅读能瞬间拉近孩子对书本的亲近感,让孩子觉得阅读是温暖的。同时,阅读的持续时间不可过长,一开始控制在10-15分钟即可,然后循序渐进慢慢加码,切不可急于求成。如果时间拉得太长,让孩子感受到逼迫和压抑,则会极大地打击其对于阅读的热情。

    与孩子一起阅读也是增进亲子关系的重要方式。当您把您的声音传递给孩子,让孩子听到您的声音和情感,纠正您的发音,与您一起讨论书中人物的悲欢离合,共同体会一本书带来的喜悦和悲伤,您和孩子也就在亲子阅读中建立牢不可破的亲子关系。

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    有些家长在亲子阅读时会陷入一种误区,即把一本书直接丢给孩子,孩子就会自然而然的阅读。如果孩子没有沉浸在阅读之中,有的家长也动辄通过说教等方式半强迫孩子读书,这种简单粗暴的方法其实是有害无益的。

    小宿设身处地的想,如果给小宿一本阿拉伯语的书,旁边放一本《阿拉伯语词典》,再放一本《如何查阿拉伯语词典》,再加上一个吆五喝六的监工,我大概也会对读阿语的书,甚至是阿拉伯语产生抗拒心理,再也不愿意触碰了。

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    子曰:“以不教民战,是谓弃之”,就是说如果不教会老百姓如何作战,就把他们驱赶上战场,就如同抛弃他们一样。同样的,对于甫接触英语的孩子来说,如果家长们只是迫使孩子阅读,充当命令者的角色,而孩子一来不具备单独阅读的能力,二来也没有享受过阅读的快乐,这与不教民战有什么区别呢?

    所以,家长们应当充当的是领路人和帮助者的角色,通过亲身参与,与孩子站在统一战线,一起来探索英语阅读的魅力和乐趣。

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2. 尊重孩子的选择

    小宿认为,提高孩子的英语阅读写作能力可不是一蹴而就的,一路上必然要经历许多挫折和坎坷,而这一路上最主要的动力源来自于孩子的学习热忱和兴趣。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,在阅读写作这件事上,就是如果孩子有兴趣,则不需要家长强行约束,而如果孩子不乐学,那么强迫威压只会适得其反。而且小宿认为,让孩子有兴趣学习英语读写的基本要素是尊重孩子的选择。

    有的家长对于孩子学英语经常有硬性的规定和要求,比如一天或一周必须背多少单词,必须阅读多少字数,对书本内容的选题之类有要求,甚至在每天读书时会准备一系列问题询问孩子的读书进度。虽然家长的初心是好的,也希望孩子能尽快进步,但是这种急功近利的做法却很容易挫伤孩子学习英语的积极性。

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    小宿认为,对于大部分上至高中高年级,下到小学低年级的学子而言,对单词的死记硬背并不是学习英语的最佳策略,而有的培训机构为了单纯迎合部分家长的喜好,强令学生背单词,往往也会达到适得其反的效果,最终的结果不仅是孩子对抗学英语,同时也容易引起家庭矛盾。

    对于小学中低年级的孩子而言,其想象力和单词获取往往通过图片和文字叙述等其他方式,而强令本身会让孩子产生厌恶阅读和写作的情绪,一个养不成阅读写作习惯的孩子,是无法有效提高英语能力的。

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   小宿认为,在孩子初入门英语读写的阶段,家长的首要任务也是帮助和引导孩子形成良好的学习习惯,培养对英语读写的兴趣。所以,如果在此时规定其阅读的内容和材料,并时常提问孩子的阅读内容,再加上当孩子回答不出问题,或者不喜欢所读材料时家长的着急情绪,孩子更可能对于阅读写作产生厌恶心理。可能今后孩子每读一本书,都心存恐惧和芥蒂。

    所以,小宿认为家长应该将培养兴趣,让孩子不厌恶作为亲子阅读写作的第一要务,多与孩子平等的沟通,画出孩子的接受度和能力边界,并尽可能的在边界内进行指导和帮助。毕竟,阅读的本质不是从头到尾一字不落的读一本书,而是让孩子享受故事情节,而只有达到一定的阅读量,孩子才能欣赏文学之美。小宿也一直认为,教育孩子是帮助其成长,而不是一股脑儿塞给孩子家长认为有价值的东西和道理。

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3.创造阅读环境

    古人云南橘北枳,小宿相信人都是环境的动物。如果家长们能在家中构建一个读书写作的环境,在下班后能以身作则,营造家庭的浓厚学习氛围,孩子也会自然而然的模仿和跟进家长的所作所为。而个别家长往往以工作太忙等借口,在孩子可见的范围内忙于手机电视,更有甚者在孩子学习的房间中呼朋唤友的通宵聚会搓麻,这样的环境中是难以成长出自律勤勉的孩子的。

    关于阅读环境的营造,小宿有一条建议给大家参考,即当孩子想读书的时候,应该能立即拿到一本书。家长可以在客厅或孩子场活动的房间设置小书架,卧室床边最好有床头灯。在孩子主动拿起书阅读的时候,家长也没必要过度的表扬,而如果其间隔较长时间也没有看书,家长也不要着急立即批评。而是不如自己拿出一本书来认真品读,从而引导孩子的阅读兴趣。

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03·明致在行动

   在这个冬季,明致教育也将发起为期三个月的免费亲子阅读训练营。明致选取国际流行的美国原版教材《神奇树屋》,《加州语文》,《老鼠记者》等原版阅读书和《write source》等美国原版写作书,配以加拿大萨省/安省持证在职西人小学英语老师,为大家带来每月一周的免费亲子阅读写作训练营!

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    在上周,明致教育的萨省西人小学英语在职老师Lynn老师为孩子们带来了三场《神奇树屋》的阅读内容。在本周五(10月29日)的20:00-23:00,和本周六(10月30日)的17:30-18:00,明致教育的安省西人英语在职老师Rosemary老师也将为大家带来《加州语文(Wonders)》的阅读写作的免费内容!


    如果您有兴趣参与,请扫下方海报二维码,添加明致教育Mandy老师参与哦!

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